LehrerInnen

Lesen ist „Kino im Kopf“! Und „Kino“ kommt immer gut an …
Alle beteiligten Lehrpersonen suchen sich selber ein Buch aus, das sie bei dieser Aktion gerne vorlesen würden. (Dabei sollte vorher festgelegt werden, ob es für alle vier Schulstufen geeignet sein soll oder ob zwischen Grundstufe 1 und 2 gewählt wird.)

Im Anschluss werden lediglich die Titel auf verschiedenfarbige Plakate geschrieben, da diese eine ganz andere Wirkung erzielen als ein Buchcover und so die Spannung gesteigert wird. Am unteren Rand werden Streifen eingeschnitten, die die Kinder später sozusagen als Eintrittskarte abreißen können.

Welche Rolle spielt das Lesen von Literatur im Unterricht bei der Ausbildung von Lesekompetenz und für die Leseentwicklung und persönliche Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Diese Frage stellt sich speziell für Lehrerinnen und Lehrer, die das Fach Deutsch unterrichten und ihren Schülerinnen und Schüler die Potenziale von Literatur vermitteln wollen.

Literarische Texte und Sachtexte stellen unterschiedliche Ansprüche an den Lese- und Literaturunterricht. Auch wenn die Unterscheidung mitunter verschwimmen mag, drücken Sachtexte generell aus, was intersubjektiv, was eindeutig der Fall ist. Sachtexte verwenden weder blumige, literarische Metaphorik noch deuten sie nur an, was der Fall ist.

Welche Rolle spielt das Lesen von Literatur im Unterricht bei der Ausbildung von Lesekompetenz und für die Leseentwicklung und persönliche Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Diese Frage stellt sich speziell für Lehrerinnen und Lehrer, die das Fach Deutsch unterrichten und ihren Schülerinnen und Schüler die Potenziale von Literatur vermitteln wollen.

Damit Kindern und Jugendlichen Lesen von Literatur in der Schule und in der Freizeit Spaß macht und auch als sinnvoll empfunden wird, müssen sie zunächst eine entsprechende Lesekompetenz entwickeln. Aber wie lassen sich Leseleistungen gezielt verbessern?

Schulen verfügen über ein Budget für Unterrichtsmittel eigener Wahl, das nicht immer ausgeschöpft wird. In diesem Jahr ist das Budget bis Anfang März zu verbrauchen. Eine Voraussetzung ist, dass die Unterrichtsmittel in den Besitz der Schüler:innen übergehen.

Nutzen Sie die Gelegenheit und statten Sie die Schüler:innen Ihrer Klassen mit den literarischen Lesebüchern des Buchklubs aus. Der Band "Ikarus fliegt" begeleitet die Schüler:innen durch die 5. und 6. Schulstufe, der Band "Durch Nacht und Wind" bietet Texte zur 7. und 8. Schulstufe.

Welche Rolle spielt das Lesen von Literatur im Unterricht bei der Ausbildung von Lesekompetenz und für die Leseentwicklung und persönliche Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Diese Frage stellt sich speziell für Lehrerinnen und Lehrer, die das Fach Deutsch unterrichten und ihren Schülerinnen und Schüler die Potenziale von Literatur vermitteln wollen.

Dabei geht es nicht nur um die Inhalte von Literatur, sondern auch um die Entwicklung von Lesekompetenz, die Anwendung von Lesestrategien und die Ausbildung von Textkritik und Textanalyse für das Verständnis von Texten im Allgemeinen. Doch eins nach dem anderen.

Kinder und Jugendliche wachsen in einer von Medien bestimmten Lebensumwelt auf. Computer und Internet sind aus dem Lebensalltag der jungen Menschen nicht mehr wegzudenken. Aufwachsen im digitalen Zeitalter bedeutet allerdings nicht, dass Kinder und Jugendliche automatisch kompetent mit dem Computer und den damit verbundenen Informationstechnologien umgehen können.

Die Jugendlichen, bei denen besonderer Förderbedarf im Bereich der Medienbildung besteht, sind dieselben, die auch bei der Lesekompetenz, der Basis für jegliche Form der Mediennutzung, Unterstützung benötigen. Moderne Medienerziehung kann nur auf zuverlässiger Lesekompetenz aufbauen, weil die Nutzung der gesamten Medienvielfalt einen souveränen Umgang mit Schrift, Bild und Dynamik voraussetzt.

Der Buchklub hat ein besonderes Angebot für Schulen aus ganz Österreich: Schüler:innen aus allen Bundesländern können kostenlos an interaktiven Lesungen teilnehmen und sich gemeinsam mit den Autor:innen austauschen.

Beginn ist jeweils um 10 Uhr. Die Lesungen sind kostenlos und dauern jeweils ca. eine Stunde.

Anmeldungen sind unter www.buecherbuehne.at möglich.

Alle Bücher aus den Lesungen können auf der Buchklub-Webseite bestellt werden!

Eine alte Villa erben und deshalb auf die Insel Finsterbrook ziehen. Das ist der Plot des gleichnamigen Buches, das vom Buchklub für das neue "Space. Mein Buch" neben drei weiteren Titeln ausgewählt wurde. Großtante Käthe hinterlässt Justus Aufderklamm ein altes Hotel. Der ist alleinerziehend und macht sich mit seinem Sohn Adrian auf nach Finsterbrook. Dass dort merkwürdige Dinge passieren und noch dazu ein Schatz versteckt ist, sind die Zutaten für einen außergewöhnliche Fantasygeschichte von Peter Schwindt.

Im Rahmen des Semesterabos können die Zeitschriften von Gemeinsam lesen ab Februar zum kleinen Preis bezogen werden. Neben den vier noch erscheinenden Zeitschriften gibt es für die Volksschulen auch ein Buch mit aktueller Kinder- und Jugendliteratur. In der Sekundarstufe erscheinen ab Februar noch fünf Zeitschriften. Auch das im Jänner erschienene Buch ist im Semesterabo inkludiert. Ebenso wie die Erklärposter und die Unterrichtsimpulse (online) bzw. die Gemeinsam lesen-App.

 „Was unsere Augen beim Lesen bewegt“

Kennen Sie Schüler*innen, die

• nicht oder nur erschwert von der Tafel abschreiben können?
• die beim Lesen häufig die Zeile „verlieren“?
• trotz ausreichend Übung stockend lesen?
• von tanzenden, hüpfenden, ... Buchstaben/Bilder berichten?
• beim Lesen Buchstaben, Wörter, Punkte, ... auslassen?
• beim Suchen von Seitenzahlen, Nummern, Absätzen, ... buchstäblich verloren gehen?
• Schwierigkeiten mit Kleindruck und/oder großflächigen Darstellungen haben?
• durch motorische „Ungeschicklichkeit“ und Koordinationsprobleme auffallen?
• beim Abschätzen von Entfernungen Schwierigkeiten haben?
• bei visuellen Anforderungen auffallend schnell ermüden, häufig über Kopfschmerzen, brennende Augen, ... klagen?
• „nie“ Blickkontakt aufnehmen?
• Probleme beim Fokuswechsel (Heft-Tafel) haben?
• häufig ein Auge schließen? (vgl. „Checkliste – Sehen“ aus Kinderaugen und Lernen, S 8)